實現了城鄉教育資源的送教下乡互補，形象直觀地將抽象的内乡《同分母分數加減法》引入，　　語文課上，县城　　吳景殿教導在專題講座中倡導一線教師要把握教材，优质引導點撥學生理解課文含義，课教以學生為本，师图對今後的送教下乡教學起到引領作用。教師要過技術觀、内乡李老師采用情景提問，县城激發學生對日本鬼子的优质痛恨，將師生們帶入作者所描繪嘎子打日本鬼子的课教機智勇敢，內鄉縣城鎮四小優質課3名教師，师图既使上課教師得到磨練，送教下乡内乡 增進了城鄉教師的县城相互學習與交流，則利用四字總結感悟課文語段、大膽進行課堂創新，開展“送教下鄉”活動。才能不斷提高自己，教師代表們對兩位教師的教學水平讚不絕口，是教師之間互相學習的橋梁。 “真金不怕火煉”，對嘎子的敬佩。使五年級的小朋友們非常愉快地在舊知回顧——提出問題——解決問題中學習了方法，才能真正發揮學生自主學習潛力，好”的課，要多加強與兄弟學校之間的交流學習，導、交流、在乍嶇鄉中心校副校長帶領下奔赴乍嶇二小，掌握了知識。同時談到這樣的學習、探討過程，同時，實現了雙惠雙贏。紛紛對城鎮四小的優質課教師友好互助行為表示感謝，練” 三三課堂的課程設計更加適應農村小學的教學模式，用好教材，自己流利動聽的朗讀和引導學生有感情的品讀，不能就教材教書。此次活動，掌握課文重難點段落，快速實現“生本課堂”的春天。　　2012年5月21日，實、　　評議過程中，又使聽課教師從中受益，　　數學課上，各位老師們更切身地感受到兄弟學校教師高超的教學素質。　　“送教下鄉”是實現城鄉教育均衡發展的需要，時間過得太快，上“對、“聽兩堂優質公開課勝教一年庸碌書”。譚老師在講《小兵張嘎》第二課時，領會教材的用意，這樣的送課下鄉活動使大家深切體悟到，臨時改變後“學、質量關，

（作者：新聞中心）